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申博游戏注册_怎样对学生进行励志教育

2020-07-13

怎样对学生进行励志教育
第一,对学生进行目标教育。
也许有人会说,对学生进行目标教育是对学生励志教育最常用的方法,不会有什么好的效果。其实不然,对学生进行目标教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何来应用。对于学生进行目标教育,如果能让学生看到目标实现的情形,就会有好的效果;反之,如果学生无法看到实现目标的希望,就不会取得良好的教育效果。
我们都知道目标可以分为长期目标和短期目标,而长期的目标对于学生来说更有激励作用。但是一味地来强调长期的目标,学生就会对其失去兴趣,这是因为长期目标实现后是怎么样的情形,学生是没有办法预见的。而且对于学生进行长期目标教育时学生的目标大多是教师引导学生树立的,或许起初的时候学生会感觉比较新鲜,对学生具有吸引力,但是至于目标实现后会是什么样的一种情形,学生只是停留于教师描述的基础上,并没有什么感性的认识,时间久了,学生自然对长期目标的说教就失去了兴趣,随之而来的就是教师对学生进行目标教育的失败。
也就是说,要想在长期目标教育方面取得良好的教育效果,就得让学生切实地感受到目标实现后的成功与喜悦。怎么做呢?当然我们在现实中无法为学生模拟出取得成功后的场景,但是我们可以在学生意识当中为学生呈现出他们取得成功后的场景,通过学生的内在来激励学生。
第二,利用自己的名字进行励志教育。
林肯曾经说过:“人人都喜欢受人称赞。”威廉·詹姆士也说过:“人本质中最殷切的需求:渴望被肯定。”爱听赞美的话是人类的天性,人人都喜欢正面刺激而不喜欢负面刺激。如果在人际交往中人人都乐于赞扬他人,善于夸奖他人的长处,那么,人际间的愉快度将会大大增加。但是谁也没有办法保证别人会对你一直称赞,我们可以变一种方式来说让人们时时处处都来称赞我们。怎么做呢?
就是利用自己的姓名来进行自我激励。例如新加坡的著名企业家李家柱在介绍自己时说:“我是李家的顶梁柱。”别人一听感觉这个人的介绍一方面很容易记得住,同时给人一种安全感。据他自己说,每次这样介绍自己时都感觉很自信。其实我们中国的汉字32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333365636666每一字都可以用一句很有意义的话来表示出来,同样,学生的名字也可以拆分成一句押韵而且很有气势的话表述出来,让学生每天都大喊几次,学生的自信心与自豪感便很容易被激发出来,这样对学生进行励志教育才会取得良好的效果。
第三,形象暗示法。
与一些成功人士攀谈,常常会有这么一种感觉:这些成功的人士比较沉醉于自我,有着非凡的自信。其实这也很容易理解的,一个人要想取得成功,不是一蹴而就便可以实现的,是一个长期、漫长而且痛苦的折磨人的过程。许多人都可以在开始做得好,但是坚持下来的却非常少,这就是为什么成功的人少之又少的的原因。如果在奋斗的过程当中没有非凡的自信,不自我欣赏,怎么可能取得成功呢?这种方法我们同样可以运用于对学生的教育过程当中,那么怎么做呢?其实做起来也不难,就是征得家长的同意,给学生拍一张造型比较好、能显示出学生自信的照片,并放大,在照片中打印上学生自己的奋斗目标,并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最伟大的×××”的称呼,或者是学生感觉到能激励自己的话,这样对学生进行励志教育效果也是很不错的。
第四,让学生抬起头,加快走路的速度。
一个自信的人示于他人眼前的永远都是高昂着头的形象,而一个高效的人他的行走速度绝对不会是慢的。那么我们可以反过来说,让学生在平时把头抬高、快步走是不是同样可以达到激励学生的作用?
自己,家庭,国家,社会。这四个选项哪个更全面一点?明白了吧!

第一,对学生进行目标教育。也许有人会说,对学生进行目标教育是对学生励志教育最常用的方法,不会有什么好的效果。其实不然,对学生进行目标教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何来应用。对于学生进行目标教育,如果能让学生看到目标实现的情形,就会有好的效果;反之,如果学生无法看到实现目标的希望,就不会取得良好的教育效果。我们都知道目标可以分为长期目标和短期目标,而长期的目标对于学生来说更有激励作用。但是一味地来强调长期的目标,学生就会对其失去兴趣,这是因为长期目标实现后是怎么样的情形,学生是没有办法预见的。而且对于学生进行长期目标教育时学生的目标大多是教师引导学生树立的,或许起初的时候学生会感觉比较新鲜,对学生具有吸引力,但是至于目标实现后会是什么样的一种情形,学生只是停留于教师描述的基础上,并没有什么感性的认识,时间久了,学生自然对长期目标的说教就失去了兴趣,随之而来的就是教师对学生进行目标教育的失败。也就是说,要想在长期目标教育方面取得良好的教育效果,就得让学生切实地感受到目标实现后的成功与喜悦。怎么做呢?当然我们在现实中无法为学生模拟出取得成功后的场景,但是我们可以在学生意识当中为学生呈现出他们取得成功后的场景,通过学生的内在来激励学生。第二,利用自己的名字进行励志教育。林肯曾经说过:“人人都喜欢受人称赞。”威廉·詹姆士也说过:“人本质中最殷切的需求:渴望被肯定。”爱听赞美的话是人类的天性,人人都喜欢正面刺激而不喜欢负面刺激。如果在人际交往中人人都乐于赞扬他人,善于夸奖他人的长处,那么,人际间的愉快度将会大大增加。但是谁也没有办法保证别人会对你一直称赞,我们可以变一种方式来说让人们时时处处都来称赞我们。怎么做呢?就是利用自己的姓名来进行自我激励。例如新加坡的著名企业家李家柱在介绍自己时说:“我是李家的顶梁柱。”别人一听感觉这个人的介绍一方面很容易记得住,同时给人一种安全感。据他自己说,每次这样介绍自己时都感觉很自信。其实我们中国的汉字每一字都可以用一句很有意义的话来表示出来,同样,学生的名字也可以拆分成一句押韵而且很有气势的话表述出来,让学生每天都大喊几次,学生的自信心与自豪感便很容易被激发出来,这样对学生进行励志教育才会取得良好的效果。第三,形象暗示法。与一些成功人士攀谈,常常会有这么一种感觉:这些成功的人士比较沉醉于自我,有着非凡的自信。其实这也很容易理解的,一个人要想取得成功,不是一蹴而就便可以实现的,是一个长期、漫长而且痛苦的折磨人的过程。许多人都可以在开始做得好,但是坚持下来的却非常少,这就是为什么成功的人少之又少的的原因。如果在奋斗的过程当中没有非凡的自信,不自我欣赏,怎么可能取得成功呢?这种方法我们同样可以运用于对学生的教育过程当中,那么怎么做呢?其实做起来也不难,就是征得家长的同意,给学生拍一张造型比较好、能显示出学生自信的照片,并放大,在照片中打印上学生自己的奋斗目标,并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最伟大的×××”的称呼,或者是学生感觉到能激励自己的话,这样对学生进行励志教育效果也是很不错的。第四,让学生抬起头,加快走路的速度。一个自信的人示于他人眼前的永远都是高昂着头的形象,而一个高效的人他的行走速度绝对不会是慢的。那么我们可以反过来说,让学生在平时把头抬高、快步走是不是同样可以达到激励学生的作用?

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